|
UVOD
Kadar zasledimo pojem "Otrok s posebnimi potrebami" predvsem pomislimo na tiste otroke, ki v času bivanja v vrtcu potrebujejo pomoč in prilagoditev. Mednje spada tudi dolgotrajno bolan otrok.
ki v casu bivanja v vrtcu potrebujejo pomoc in prilagoditev. Mednje spada tudi dolgotrajno
bolan otrok.
Dolgotrajno bolan otrok je otrok z dolgotrajnimi oziroma kronicnimikroničnimi motnjami ter boleznimi, ki predstavljajo oviro pri vsakodnevnih dejavnostih. Dolgotrajna bolezen je tista, ki ne izzveni v treh mesecih. Izraz kroničen pa opisuje bolezen ali vrsto simptomov, ki trajajo dalj časa.
predstavljajo oviro pri vsakodnevnih dejavnostih. Dolgotrajna bolezen je tista, ki ne izzveni v
treh mesecih. Izraz kronicen pa opisuje bolezen ali vrsto simptomov, ki trajajo dalj casa.
Vse vzgojno izobraževalne institucije morajo biti pripravljene odzvati se na specificne potrebe
teh otrok.. Sam kurikulum za vrtce in proces vzgoje sta zasnovana razvojno in se prilagajata
tudi dolgotrajno bolnemu otroku. Vzgojitelji v vrtcu naj bi se vprašanj v zvezi s sprejemom
dolgotrajno bolnega otroka ne lotevali s strahom in negotovostjo.
Vse vzgojno izobraževalne institucije morajo biti pripravljene odzvati se na specifične potrebe teh otrok.. Sam kurikulum za vrtce in proces vzgoje sta zasnovana razvojno in se prilagajata tudi dolgotrajno bolnemu otroku. Vzgojitelji v vrtcu naj bi se vprašanj v zvezi s sprejemom dolgotrajno bolnega otroka ne lotevali s strahom in negotovostjo.
POGOJI ZA USPEŠNO VKLJUCITEV ▼
▲POGOJI ZA USPEŠNO VKLJUCITEVVKLJUČITEV
* Pred samo vkljucitvijo dolgotrajno bolnega otroka v vrtec je nujna seznanitev vodstva vrtca ▼z vrsto bolezni in njenimi glavnimi znacilnostmi.
* Starši otroka naj pred samim vpisom pridobijo vse informacije o vrtcu, predvsem o tem, ▼kako lahko vrtec zagotovi pogoje za vkljucitev otroka z dolgotrajno boleznijo.
* Pred samo vkljucitvijo je nujno, da sta z vsemi informacijami o bolezni in otroku samemu ▼seznanjeni vzgojiteljica in pomocnica vzgojiteljice, ki bosta imeli otroka v oddelku.
* O sami vkljucitvi dolgotrajno bolnega otroka morajo biti seznanjeni tudi vsi ostali strokovni
delavci vrtca (glede na to, da zaradi razlicnih razlogov nadomešcajo vzgojiteljice v oddelku:
zaradi dopustov, bolniških izostankov, v jutranjem casu zbiranja....) in vodja prehrane.
* O vkljucitvi otroka (predvsem, ce je vkljucitev kasnejša in je skupina že oblikovana), je ▼potrebno seznaniti tudi starše ostalih otrok v skupini.
* Ce je skupina že oblikovana, je na prihod oziroma vkljucitev otroka potrebno pripraviti tudi
otroke v skupini. Na njim dojemljiv nacin jih vzgojiteljica seznani, v cem bo tak otrok
"poseben", zakaj, kako lahko sami otroci pomagajo novo vkljucenemu vrstniku.
▲* Pred samo vkljucitvijovključitvijo dolgotrajno bolnega otroka v vrtec je nujna seznanitev vodstva vrtca z vrsto bolezni in njenimi glavnimi značilnostmi.
KAKO VKLJUCITEV BOLNEGA OTROKA VPLIVA NA OSTALE OTROKE V SKUPINI IN STARŠE OSTALIH OTROK ▼▲* Starši otroka naj pred samim vpisom pridobijo vse informacije o vrtcu, predvsem o tem, kako lahko vrtec zagotovi pogoje za vključitev otroka z dolgotrajno boleznijo.
▲* Pred samo vkljucitvijovključitvijo je nujno, da sta z vsemi informacijami o bolezni in otroku samemu seznanjeni vzgojiteljica in pomočnica vzgojiteljice, ki bosta imeli otroka v oddelku.
* O sami vključitvi dolgotrajno bolnega otroka morajo biti seznanjeni tudi vsi ostali strokovni delavci vrtca (glede na to, da zaradi različnih razlogov nadomeščajo vzgojiteljice v oddelku: zaradi dopustov, bolniških izostankov, v jutranjem času zbiranja....) in vodja prehrane.
▲* O vkljucitvivključitvi otroka (predvsem, ceče je vkljucitevvključitev kasnejša in je skupina že oblikovana), je potrebno seznaniti tudi starše ostalih otrok v skupini.
* Če je skupina že oblikovana, je na prihod oziroma vključitev otroka potrebno pripraviti tudi otroke v skupini. Na njim dojemljiv način jih vzgojiteljica seznani, v čem bo tak otrok "poseben", zakaj, kako lahko sami otroci pomagajo novo vključenemu vrstniku.
▲KAKO VKLJUCITEVVKLJUČITEV BOLNEGA OTROKA VPLIVA NA OSTALE OTROKE V SKUPINI IN STARŠE OSTALIH OTROK
Vkljucitev bolnega otroka vpliva na ostale otroke v skupini predvsem v pozitivnem smislu,
skupino obogati in jo osmisli. Prinese novo vzdušje v skupino. To je priložnost, ko lahko na
Vključitev bolnega otroka vpliva na ostale otroke v skupini predvsem v pozitivnem smislu, skupino obogati in jo osmisli. Prinese novo vzdušje v skupino. To je priložnost, ko lahko na neposreden način pri ostalih otrocih razvijamo čut:
neposreden nacin pri ostalih otrocih razvijamo cut:
- za "hoteti in znati" pomagati tistemu, ki pomocpomoč potrebuje
- za prilagajanje drugemu
- za sprejemanje drugacnostidrugačnosti
- za strpnost
K vsemu temu pripomorejo tudi starši ostalih otrok, saj v stiku s svojim otrokom prav tako ▼pozitivno vplivajo nanj. Prav zato morajo biti seznanjeni z vkljucitvijo bolnega otroka v
skupino, v kateri je tudi njihov otrok.
▲K vsemu temu pripomorejo tudi starši ostalih otrok, saj v stiku s svojim otrokom prav tako pozitivno vplivajo nanj. Prav zato morajo biti seznanjeni z vključitvijo bolnega otroka v skupino, v kateri je tudi njihov otrok.
Strokovni delavki, ki sprejmeta bolnega otroka, morata imeti vse informacije in tudi temeljna
znanja o poteku bolezni. Le tako se v situaciji znajdeta, sta otroku naklonjeni, ga podpirata in
Strokovni delavki, ki sprejmeta bolnega otroka, morata imeti vse informacije in tudi temeljna znanja o poteku bolezni. Le tako se v situaciji znajdeta, sta otroku naklonjeni, ga podpirata in razumeta. To pa so temeljni pogoji za uspešno vkljucitevvključitev dolgotrajno bolnega otroka v vrtec.
PRIMER ALJA
* Alja je bila vkljucenavključena v vrtec zadnje leto pred vstopom v osnovno šolo, ko je bila stara 6 let.
Mati otroka nas je o bolezni dokaj podrobno seznanila že ob samemu vpisu.
* Strokovni delavki sta bili o vkljucitvivključitvi otroka predhodno obvešceniobveščeni in seznanjeni s posebnostmi pri poteku same bolezni, posebnih potrebah otroka....Strinjali sta se z vkljucitvijovključitvijo in se tudi na lastno željo podrobneje seznanili z boleznijo otroka.
* Vodja prehrane je bila natancnonatančno seznanjena s posebnostmi pri otroku v zvezi s samim prehranjevanjem.
* Deklico smo predstavili ostalim otrokom v skupini in jih na njim razumen nacinnačin seznanili z njeno boleznijo.
* Starši ostalih otrok (skupina je v isti sestavi obstajala že 4 leta) so bili o vkljucitvivključitvi nove deklice delno seznanjeni preko svojih otrok, o tem pa jih je na skupnem srecanjusrečanju obvestila tudi vzgojiteljica.
DELO V SKUPINI
* Otroci so jo lepo sprejeli, hitro je postala enakovreden clančlan skupine.
* Deklica je bila na vkljucitevvključitev v vrtec dobro predhodno pripravljena, zato ni bilo težav pri uvajanju.
* V zacetkuzačetku so jo ostali otroci veliko spraševali o njeni bolezni, posebno še takrat, ko je morala dnevno uživati zdravila.
* Jemanje zdravil je predstavljalo poseben obred. Zanj so imeli skrb tudi ostali otroci, predvsem deklice, s katerimi se je vecveč družila.
* V posameznih dejavnostih je enakovredno sodelovala. Njenim zmožnostim pa je bilo potrebno prilagoditi le tiste dejavnosti, ki jih ni zmogla (gibanje, daljši sprehodi in pohodi, smucanjesmučanje, kolesarjenje, igre z žogo....).
* Kljub temu, da je bila zaradi bolezni veckratvečkrat odsotna, saj je v vrtcu velika potencialna nevarnost okužb, je nemoteno sledila programu takratne male šole.
ZAKLJUČEK
ZAKLJUCEK
Primer Alje dokazuje, da lahko v skupini vrtca zagotovimo optimalne pogoje za razvoj tudi za dolgotrajno bolnega otroka. Uspešna vkljucitevvključitev je lahko le takrat, ko so neposredno vpleteni starši otroka, vodstvo, strokovni in ostali delavci vrtca, ostali otroci v skupini in njihovi starši dovolj seznanjeni z nastalo situacijo. Le z razumevanjem, naklonjenostjo in podporo vseh lahko takemu otroku omogocimoomogočimo kljub bolezni ustrezne pogoje za razvoj in dobro pocutjepočutje med vrstniki.
==Andreja Župec==
| 